先生「18÷0は?」キッズ「答えなし!」
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普通に無限大でええやん
何をもめているのか意味わからん 解釈の一致がない
しいて言えば数学ではないが正解や >>4
いや普通に数学では無限大で一致しているが? 答えなしが正解という感覚がすでに東大生が言ったのならアウトやね
答えと定められたものしか判断ができない思考能力が欠如した記憶力マンと言ってるようなもの 先生がなにもかも知ってるわけではないって気付き
みんな通ってきたでしょう? 18個中抜きできるので18が正解
公務員なら常識だよ 18だろこの教師ばかだろ
18KOどこにきえたんだよ 昭和のガキはキン肉マン読んで小学生低学年で無限大の概念を理解していたのに 数学ってのは誰がどうみても同じ答えになるものや
しかしこの問題は答えを定めるうえで数学を飛び越えて哲学やらその人の解釈が必要になってくる
数学者が言っているから正しいってのは数学者やめろって話なんや ゼロディバイドを知らないとかさすが落ちこぼれ教育学部卒 >>18
当然やな
重いもの持ったら早く落ちるのもキン肉マンで習うしな 0÷18=0
18÷0=18
常識やろ
この教師バカなの? 0で割るってつまりどういうことなんや?
誰か解説頼む なんで0なの?って生徒に聞かれたらなんて説明するつもりなんや まず0とは何かを理解する必要がある
少し長くなるぞ >>26
18はそこに常に存在し無限にはならない
つまり無限大ではない >>25
先生は忙しいからってまた今度って言って回答拒否やろ 18が有限である以上それを無限に割ろうと無限大になることはないんや 無限とか言ってる馬鹿はy=18/xのグラフ書いてみろや 何で除算だけ許されないの
加減乗も許したらアカンやろ差別やで >>32
電卓に18÷0を入力したらエラーになるよな 小学校の先生て色々な科目教えなあかんやろ
数学専門外なんやろなしゃあない >>24
18÷0=?
この数式を入れ替えると
?×0=18
0を掛けたものは0にしかならないので正解が存在しない >>2
無限でもないで
無限なら何入れても成立するってことになるからな >>37
専門外って言ってもゼロで割ることはできないって数学の中でも初歩的な知識ちゃうか >>44
理系アスペワイ
「割ることはできない」と言っちゃうとレスバふっかけたくなる >>44
割ることができないというのが罠や
割らないが正解やね 現実には0なんて存在しないから果てし無く0に近い数字で計算する
その結果無限大に発散するでええんか? 予期しないエラーが発生しました。
計算を中断します。 >>38
?✕?=-1
同じ数字を2回かけて負になる数字はないので正解が存在しない
とはならないやろ
数学者は
「そうなるような数字をiと名付けてみよう」
ってなったんや
だからその例を今回の件に対する反論として持ち出すのは難しい
"実数の範囲では"とか"算数の範囲では"みたいな限定をするならそもそも0で割ること自体が算数の範囲じゃない 18÷0=0
1÷0=0
18÷0=1÷0
18=1
????? >>49
どういう意味や?
リンゴの数を数えるときにリンゴがなくてもリンゴは0じゃないんか? >>53
教員不足なんやからそんな選り好みはしてられへん >>49
ゼロで割るが存在しない、でその式は終わりなのよ
不可能な数式だから解なし もうさ、この際籠にリンゴが...の考え方でもええねん
聞いている答えがリンゴの入った籠が何個ある?って話なんやから、
そんな物はないで正しいんや 難しく考えず、割り算は掛け算の逆でしかないって教わった
掛けて18を0にすることはできるが0を18にすることはできない >>60
0に限りなく近づくでもおかしいやろ
∞と−∞に近づいていくんやぞ なんG民って理系、数学好き多いのに数学科専攻のやつほとんどおらんのはなんでなんやろ? >>68
ネットに多いのは算数パズルが好きな文系やろ ここで何種類か出てるやつがどれも一見は正しいように考え方で数字が変わってまうんや
だから「解無し」と定義してるだけなのに自分の考えだけに拘ってるやつばっかやな >>72
数字は変わらん
強いて言えばプラスから近づけば正に無限大,負から近づけば負に無限大 この話いろんな人がいろいろ言ってけど
自称エンジニアが「これだから日本のITリテラシーは~」言ってるのが一番キツい この小学校教師は小学生に勉強教えてもらった方がええんちゃうか?
てかよく教員免許取れたな... 18×0=0やのに
0÷0=18にならんのはバグか? >>74
こういうやつな
解なしの意味理解しとらんのや 答えは無限
1 ÷ 1 = 1
1 ÷ 0.1 = 10
1 ÷ 0.01 = 100
1 ÷ 0.001 = 1000
1 ÷ 0.0001 = 10000
・
・
割る数が小さくなるほど、答えは大きくなる
ゼロで割れば、答えは無限 ÷0に関しては×0を持ち出すのがすごい違和感あるんやがワイだけか? >>74
数式が成立しているのに"解無し"なわけがないだろ
"考え方で数字が変わる"の意味が分からんわ 無限大ではない
そもそもこのような数式が成立しないが答え >>79
0でかけると答えは1つしか無い
0で割ると答えは正の無限大から負の無限大のどれかになるせいで解なんて出せないやん!ってなるせい
無限大になる理由は>>81見ればええ >>81
ワイが長年あっためてたカウンターパンチいくで!
1÷0.0=00
1÷0.00=000
・
・
数がなくなれば0になるつまり答えは0 小学校だと解答は0で教えるからその通り書けばいいのに
イキって解なしとか答えるからだろ >>91
やべー、結構何言いたいのかマジでわからんあたおか理論きたわ
誰か説明お願い >>81
1×1は1
1×0.1は0.1
1×0.01は0.01
1×0.001は0.001
つまり1×0も無限(小)なのか >>46
>>73
18÷0=♾が成立するなら0×♾=18が成立しないとおかしいやろ
だから解なしなんや ちなみにゼロを発見したのはワイのひいお爺ちゃんなんやで >>79
x÷0を例にとると、ゼロに何をかけたらxになるかという意味になるからや >>92
嘘付くな>>52みたいになって都合が悪いから解無しって教わるぞ そもそも無限級数で0に向かうことは0で割るとはまた別の話
0で割るという概念は存在しないので
数式が矛盾しているのが答えであって無限大ではない >>101
0は掛けても割ってもゼロって習ったやろ?
もしかしてゆとりは習ってねえのか >>92
ワイが小学生の時も同じ問題出されて0って書いてちゃんと×もらったで
そこで解なしを覚えたからこれは教員のミスちゃうけ >>104
1÷3は割りきれないって考えるのも文系のありがちな点 小学校教師が間違えた!
せや!30人の東大生にインタビューしよ!
マジでアホすぎんか? >>97
マジで少しググってみた方がええと思うよ… tan(π/2)っていくら?って聞いてるようなもん このスレ、ワイ以外誰もゼロを正しく理解してなくて草
ほんまアホばっかやなG民て
吉田洋一先生の「零の発見」を読んで勉強しろ
ちゃんと納得のいく答えがのってるわ >>102
教師という肩書きがあるから間違えないわけではないという社会勉強や ÷にしろ×にしろ1を起点にして対称のベクトルで進んでる同一のものであるなら
1×0=0なら1÷0=0が成立や どう考えても嘘やろ
こういう議論をしたいがために作った画像に釣られまくってるアホども >>119
00000000000000000・・・・0は無限大の0やで >>122
全然違う
そもそもゼロがなんなのかを全く理解していない 解説見たら「aが0以外の場合は、a÷0は存在しない。aが0の場合は、a÷0は無数に存在する。」って出たから解なしでいいんじゃね まず授業中なんて教えてたんだよ
何も教えず18÷0とか出してたらやばすぎやろ >>118
1÷0=0が成り立つなら0×0=1になるってことやで 答えは無限とか言ってるやつマジで小学生からやり直した方がええで >>126
神の想定する世界の仕組みがそうでないと言い切れるか?
所詮人間には人間が感知できるまでのことしか理解できんのや そもそも小中高の勉強なんてところどころ嘘ばっかしやで
「本当は違うんやけどなぁ」って心の中で留めておいて素直に0って書いて先生から気に入られた方が賢い選択やで ゼロを概念として捉えると「解なし」とも解釈出来る
そこで「じゃあ解なしでいいじゃん」となる奴は譲歩を学ぶべき そもそも>>1の記事は÷0なんて無いよって記事やで
それくらい読もうや😅 >>120
そんな自分のこと卑下せんでええやん
自信持ってこうや 答え∞、-∞は違う気がする
分母が0に収束するような関数が無限に発散することはあっても、0の割り算が無限にならんで
間違ってたらすまん 無限でええやろって言ってる奴も間違いやで
0で除算すること自体数学で定義されとらんから解無しが正解や >>127
分かりやすい例で言えば
例えば1 ÷ 0 = ∞って答えだしちゃうと
∞×0 = 1にならないとおかしいっていう話が出てくる
(答えに割った数をかけたら元の値に戻る、という原則が通じなくなる)
しかも1だけじゃなくてどんな値でもなりたってしまう
※実際には0をいくら集めても0にしかならない
だから単的に「0で割る事は出来ない」(解なし)になる >>138
「未定義」と「解なし」はまったくの別物だぞ
こんなエアプが小学校教師を叩いてるのほんとダサい 国語とか道徳の話ならワンチャン解答なし以外もあり得るけど数学だとしたらもう終わりやろ
お前の中の数学やなくて一般的な数学の定義から持ってこいや 数2Bて極限習うときにx→0と0は違うって習わなかったか? >>130
そうやって生きてきたからお前みたいなXの投稿を疑わないバカになるのか
何が賢いだよバーーーーーーーか! >>140
じゃあ定義出来るんか?
お前はどう別だと思ってるんや?
あと早よガイジ学級に帰れハゲ >>140
他人の見解にケチつける前に自分の見解を示せばええのに 真の正解が何かはともかく、
小学校で出された問題なら0って答えてほしいんだなあっていうのは察しがつくんじゃない ワイは30歳のおっさんやけど
この件、普通に学校で0って習ったし
当然そういうもんだと思ってたから
なんでこんなに揉めてるのか本気で分からん
本当の解は0だとか0じゃないとか本質はそこじゃない
問題がおかしい!うんぬん言っとる時点で
学校の授業をまともに聞いてこなかった大人が
世の中にはこんなにいるんやなってことに衝撃を受けとる ルートみたいに「〜を0で割ったもの」を示す記号とかないんか 教師ってバカばっかだしな
英語の教師なんてTOEIC平均600くらいなんやろ?
そんなんで英語教えられるわけないやんw >>146
公立通った事ないからわからんけど公立の先生なんて指摘しても別に丸くれないどころか変に賢い生徒を敵対視するような人ばっかりでしょ?そんな奴らと争う方が無駄だと思うけど… >>156
ちょっとこいつが何言ってるのか本気で分からんのだが
解説できる奴おる? 自分の記憶がないけど、本当に小学校でゼロ除算の答えは0ですって教えるの?
それなら教師じゃなくて日本の教育カリキュラムが狂ってるよ 何が正解かは知らんけど小3のガキが算数のドリルの答えに「答えなし」なんて書いてたらイラッとするわ >>156
キミは×0と勘違いしとるで
÷0は習わん、そんなもの無いからな >>156
いや解なしが正で0は誤りなのが真実やし
君が言ってるのは0×0が1になると言ってるのと同じことなんやで >>166
ワイの記憶では厨房のときには解無しって教えられた
消防の時は覚えてない
高校では数3Cの教師に0除算の引っ掛け問題出して「ここ0除算だよね」って即見抜かれたから高校レベルでは極限と0除算の違いちゃんと教えてるってのも覚えてる >>156
中学で双曲線関数のグラフ書いたことないんかコイツ… >>153
何言ってんだよバカが
お前がバカなだけで小学生でも0で割るなって教えてるわ小学生以下のバカだよお前は 思考放棄的な意見やが黙って0って書くしかないんや
そもそも学校なんて上からの命令に迷わずYES言えるサラリーマンを養成する場所なんやから0って言ったら0なんや
納得いかないならこれを機に各自で自習するか頭いい学校目指せ 数字と記号の世界に言葉が出てくるのが数学的でなくて気持ち悪い 小学生が18/0は0って教えられたら、
同じく小学生が習う掛け算割り算が成り立たんくね? ちゃんとやろうとおもったら体論ちょっとかじらんとあかんからしゃーないな >>177
だから0じゃねえって言ってるだろアホw
÷0なんて無いんだよホイ卒w 定義出来ないけど間違うにしても0はないやろ
無限大なら分からんでもないが 上が2+2=5といえば2+2は5と答えるしか無いんや、上が増税したら増税するしか無いんや、上が命を賭して戦争に行ってこいと言えば喜んで特攻するしか無いんや
昔からそんな国やで、日本は >>180
そもそもN÷0は学習要綱の範囲なんかね? 「ill defind」この一言で解決なのに何を争ってるんや、お前らは… 18/0=0の両辺に0をかけると
18=0となるんや ワイ「解なしですよね」
教師「うーん、ワイくんは反抗的やね、親御さんに報告っと」
これが現実 >>187
学習指導要領には記述なしらしい
>>1のソースを見ると
「こういった教育の目的は「自立した思考力」を身に着けてほしいため」らしいわ ○÷△=□ は □×△=○ に置き換えられるという数学の直感が養われないから
とりあえずまだ難しいから0じゃダメでしょ
先生間違えた問題だしちゃったわ~ん❤
ごめんなさぁあい❤
以外の正解はないでしょ >>193
そこまで深い話ならちゃんと論じられるなら解なしも0も無限も正解ってならんか? 正解は解なしだけど
18をだれにも分けてないって考えると間違えるなら18のほうがいいでしょ
18どこにいったんだよ 数学科いくと健常者だったやつが障害者になって戻ってくる でも、定義がどうとかつっかかるより
期待してる解答を察して0って書いて⭕もらった方がよくない? 掛け算で考えれば、0の逆数はいくらでもよいから定義不能 授業で教えたことが出来てないから当然0点や
先生は0って皆さんに教えましたよね? >>201
こういう問題が頭悪いアスペの炙り出しになってるんだろうな
特に算数・数学は「数字は嘘つかない」って前提があるから顕著だと思うわ 掛け算の順序とかいう小学校にだけ存在するうんこルール 普通に授業で習ったように回答すればいいだけだよね
ぐちぐち屁理屈並べるからチーズは嫌われるんだよ 2841年にドイツの学者が0であることを証明するからな >>201
そもそも国語で使ってない漢字使うにしても正解にする先生と間違いにする先生とおるわけやし
算数やと普通そんなこと起こらないから初見やったらどう答えたらいいか分からんのやない?
授業で0と教えてるならそれはそれで問題やし 無限大にしたら万事解決みたいな簡単な話じゃないんやけどね 無限大って言ってるやつは極限理解しとらんやろ
どっちから0に近づけるかで答え変わってくるからな 違う板のイッチ何ですが、、僕が小6なのをいいことに18÷0を聞いてこないでください。 読んだけどこれをどっちでもいいとか言ってる奴らが一番アホそうやな よりにもよって0とか言う最も間違った回答なのが草生える 細かいことに異常にこだわるなよって
なんG民も鉄オタによく言ってるじゃん... 記事だとテキストの問題って書かれてるが、そんな教材存在すんの? 無数なら理解できるけど無限っていうとなんか違う気がする 中学で習うでええやん
わからんならまだしもなんで嘘おしえんねん >>224
なんG民は野球やら選手の細かいことにも元から異常に細かいし鉄オタと近しい人種やろ
同族嫌悪しとるだけや >>204
せんせー電卓アプリにゼロでは除算できませんって表示されます! 極限の概念を考慮するなら∞ないし-∞になるが
少なくとも算数の段階では極限の概念は導入されていないので
厳密な意味での正答は「解なし」となる
学級運営上ゼロも正答とするという考え方もなくはないが
それでも解なしを誤答とするのはいくらなんでも酷い >>203
そんなアホは責任被されるだけや
間違いの答え求められてたら無記入無解答無知擬態が正解 社会では上位者が白といえば黒が白になるんや
それを学ぶええ機会やろ
変に平等主義とかに洗脳されたらまともに働けないで >>239
0に近づけるのと0で割るのは違くねえか? 0で割ったらエラー出るとかはじめて知ったわ
たしかに0で割ったこととか人生で一度もなかった 小学校の先生が1問間違えただけで日本中総出で袋叩きとか嫌な時代になったな
そら教師になりたい人も減るわ ヤフコメエキスパートさんの答え
「先生も間違うことがある。
大人が正しいわけではない。
〝フツー〟の向こう側に何があるのか。そこをどうイジれば値打ちが出るのか。
クリエイティブな世界で評価される筋力は、そのあたりが軸になる。
数学の門外漢ではありますが、今の仕事をしているとそれは痛感します。
『︎マル』にも完全無欠で誰から見ても『︎マル』もあれば、『︎マル』っちゃぁ『︎マル』だけど、うーむという領域もある。思いっきり、なんやそれ!という『︎マル』もある。
小学校の勉強は基礎的な知識をゼロから身につけることが主眼ではあると思います。
ただ『︎マル』の中の幅を見極める力。
そこも副次的に大切だと感じます。」 >>242
ちょっと言っている意味がよく分からない
なにがしかの数(この場合は∞ないし-∞)に近づくのは「商」の方であって「法」(この場合はゼロ)ではない
つまりゼロで割るという操作は生じてもゼロに近づけるという操作がそもそもこの場合は生じない このスレにマジレスしてる奴が1番バカなのは間違いない事実☺ 砂の山と砂の山足したら1じゃないんですか?って先生に迫るエジソンの話思い出すわ >>225
それなんよな
これが嘘松でないなら教材が存在しとることの方が大問題や ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています